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2023年七年级优秀历史教案

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2023年七年级优秀历史教案(5篇)

所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编为你准备的2023年七年级优秀历史教案,快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧!

2023年七年级优秀历史教案

2023年七年级优秀历史教案(篇1)

【学习目标】 1、知识与技能:了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。

2、过程与方法:小组合作探究,初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

3、情感态度价值观:认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步,认识我国是世界文明古国,激发爱国热情。

【重难点】重点:夏朝的建立、西周分封制。

难点:理解西周分封制;奴隶社会取代原始社会是历史的进步。 【课前预习】一、夏朝的兴衰

1、夏朝建立者是 ,其统治的中心在 和 一带,定都 ,历时400年而亡。

2、夏朝的建立,标志着我国早期 的产生,从此“公天下”变为“家天下”, 制代替了禅让制。

3、夏朝的国家机构,是 阶级压迫平民和奴隶的工具,因此它的性质是 国家。

二、商汤灭夏和武王伐纣

4、商朝的建立时间是 ,建立者是 。

5、商朝几经迁都,一直到 迁都到殷,都城才稳定下来,后人又称商朝为 朝。

6、前 年,周军通过 战役灭商,周武王建立周朝,定都 ,其灭亡时间是 。

7、牧野之战交战双方是:

8、重要大臣:

9、夏朝亡国之君: ,是历史上有名的暴君。(看P18图:桀把人当坐骑)

三、西周的分封制

10、西周为巩固其统治,采取 制度。

【合作探究】

1、夏朝开始的“家天下”现象,后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一两个例子吗?(P17动脑筋)

2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(P20动脑筋)

3、看P21地图:周初形势图,找出各诸侯国分布的地点。

4、看P21图:西周等级示意图(分封制),标出各级的身份(P22活动与探究2)

【达标测评】

一、选择题

1.下列内容中,标志着我国世袭制代替禅让制的是( )

?A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下

C.舜传位给禹 D.启打败有扈氏

?2.商朝被后世称为殷朝,下列事件中,与此有关的是( )

?A.商汤伐夏   B.牧野之战    C.盘庚迁都  D.武王伐纣

?3.常言道:“姜太公钓鱼,愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是( )

?A.黄帝B.夏启 C.商汤 D.周文王

?4.“哪里有压迫,哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是( )

?A.国人暴动 B.世袭制代替禅让制

?C.实行分封制 ?D. 盘庚迁都

?5.暴君亡国,明君兴政。参照这一标准,下列四人中,与其他三人明显不同的一位是( )

商汤?B.商纣C.周文王?D.周武王

二、阅读判断(见本页末)

?【巩固提升】

1、阅读材料:

材料一? 夏桀说:“天之有日,犹吾之有民。日有之哉?日亡吾亦亡矣。”

材料二? 商纣说:“呜呼,我生有命有天!”

请回答:

?(1)夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久,商纣说他会有上天的保佑,没有人能能推翻他们的统治。他们的话对吗?假如不对,请你用具体的史实加以说明。

?(答:不对。事实上夏桀和商纣很快就被推翻了。)

(2)夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么?

?(答:夏桀建造许多豪华宫室,无休止地征发百姓,强迫他们服劳役,他不分昼夜地饮酒作乐,失去了民心;商纣修筑豪华的宫殿园林,尽情享受,施用炮烙等酷刑,使社会矛盾尖锐。)

(3)请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。

(答:得民心者得天下,失民心者失天下;得道多助,失道寡助;得贤则昌,失贤则亡;生于忧患,死于安乐等。(言之有理即可,表述可不拘泥于上述文字)

2、填写下表,说明夏商西周的建立与更替

朝代

建立时间

建立者

都城

历史地位

约公元前2070年

我国历史上第一个奴隶制王朝

我国历史上第一个有出土文字证实的王朝

西周

我国有确切纪年的开始

3、制表:简单做一个夏、商、西周大事年表,内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项(参照P126的大事年表)(P22活动与探究2)

2023年七年级优秀历史教案(篇2)

中华文明的起源

复习目标:

识记元谋人、北京人的生活时间及地点;河姆渡人、半坡人的生活状况与主要农作物;炎黄帝,尧舜禹的传说。

复习重点:

识记以上内容

复习难点:

河姆渡人、半坡人的原始农耕文化的特征

中华文明与世界文明的比较

复习方法:

先学后练,当堂训练

复习课时:1课时

复习过程:

一、由世界史人类的形成复习导入。

二、点明考纲目标,学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。

三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。

四、知识点的梳理、重现:

学生默写《开卷有益》 “知识构建”空缺内容。

五、中考强化限时训练:5分钟时间完成

学生做《开卷有益》“中考强化训练”

教师发现疑问并解答

六、教师总结点拨并板书:

复习:中华文明的起源

1、人类的形成:距今约三四百万年前 非洲南方古猿

三大人种

母系与父系氏族社会

2、中华文明:

元谋人:云南元谋县 距今约170万年 我国境内已知最早人类 会使用天然火

北京人:北京西南周口店龙骨山 距今约70~20万年 会人工取火 母系:河姆渡人:浙江余姚 长江流域 住干栏式房屋 种植水稻 半坡人:陕西西安 黄河流域 住半地穴式房屋 种植粟 父系:炎帝、黄帝:华夏族 人文初祖—黄帝

尧舜禹:禅让制

七、当堂效果检测:

1、“我来自元谋,你来自周口,牵起你毛茸茸的手,爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句,让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中,生活在周口店的是( )

A、元谋人 B、北京人 C、半坡人 D、河姆渡人

2、为后世的衣食住行奠定基础,被称为“人文初祖”的是

3、某校历史学习小组开展“感知170万年前生活,寻找远古人类足迹”活动,他们应该去( )

A、云南元谋 B、北京周口店 C、浙江余姚 D、陕西西安

4、“吾祖峻德,万古流芳;平定荒漠,举世称殇…造车指南,辨兆万民不易之方向。”这是台湾的宋楚瑜祭拜何处的祭文( )

A、炎帝陵 B、黄帝陵 C、始皇陵 D、中山陵

八、作业:《开卷有益》本节未完成部分

九、教学后记:

2023年七年级优秀历史教案(篇3)

一、教学目标

1、知识与技能:了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”,培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治,培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点,正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法:多媒体播放影视片断及文献资料,学生查找唐太宗、武则天相关资料,采用合作探究式学习方法。

3、情感态度价值观:认识唐太宗、武则天的开-想及开明政策,促进了唐朝的繁荣,从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

二、教材简析

本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

三、课前准备

学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

四、教学过程

(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”

(二)师生互动探究新知

Ⅰ、女皇武则天

1、在课前谈话基础上展示武则天画像,简介武则天经历,强调

唐朝的武则天是我国历的女皇帝。

2、教师出示探究问题:郭沫若评价武则天的统治“政启开元,治宏贞观”,为什么如此评价?学生小组合作学习,概括出武则天的统治体现在两方面:一是重视发展农业生产,二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识:武则天的统治,上承“贞观之治”,下启“开元盛世”,她确实是个治国之才,不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期,为什么会出现这种治世局面呢?

Ⅱ、贞观之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引导学生回忆隋朝的繁盛,思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文,理解隋炀帝的-统治,激化了社会各种矛盾,导致隋末农民大起义。618年,隋炀帝在江都被部将杀死,隋朝灭亡。同年,在太原起兵反隋的李渊攻占长安,建立唐朝。学生自读楷体字辅助文,了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫,教师补充“玄武门之变”后,李世民即皇帝位,是为唐太宗,年号贞观。

2、贞观之治

(1)展示唐太宗画像,简介唐太宗其人,讲清“贞观之治”这一概念。

(2)出示探究问题:你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文,分小组合作,讨论学习,再推选发言人全班交流。

教师在学生探究学习的基础上,因势归纳出四个方面:

A、唐太宗开明的治国思想

多媒体展示文献资料:舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。学生讨论这段话的含义,教师小结:唐太宗亲历隋末的社会大动荡,亲睹隋朝的覆亡,他以史为鉴,居安思危,深刻认识到君民关系有如舟水,贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开-想而制定的。

B、唐太宗开明的治国政策

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策,经济上轻徭薄赋发展生产,戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述:这些开明的治国政策,有利于社会的发展,符合历史发展的趋势,促成了“贞观之治”的出现。

C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

有关最的谏臣魏征,由学生表演一段课本剧,加深印象,增强趣味性。

教师简述:这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智,保证唐朝政治稳定和各种政策的施行,对治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”,感受经济繁荣景象,认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。

在学生自由发言的基础上,强调评价历史人物,要遵循实事求是的原则,看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开-想及开明政策,促进了唐朝的繁荣,为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

(三)练习与探究设计表格,列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

(四)巩固与小结

1、复习巩固本课重要知识点。2、学生谈学完本课,知道了什么?懂得了什么?

2023年七年级优秀历史教案(篇4)

导入新课

“结合史料(课本)能总结出“开元之治”原因者,将获得大唐开元盛世游的机会。”

什么是开元之治?

武则天后,唐朝政局一度动荡,唐玄宗励精图治,政治局面为之一新,历称之为“开元之治”。

开元是唐朝哪个皇帝的年号?

出示唐玄宗画像

提起唐玄宗,同学们能翻译出这句话吗?

玄宗少历民间身经迍难,故即位之初,知人疾苦,躬亲庶政”

(因为唐玄宗少年时在老百姓中间生活过,经历了很多磨难,所以刚即位时,很懂得体谅老百姓的疾苦,很多涉及老百姓的政务,都亲自办理)

由此导入新课唐玄宗统治前期,开创了”开元盛世’的良好局面.

讲授新课

为了开创繁荣昌盛的景象,唐玄宗具体采取了哪些措施呢?

一、政治上(开元之治):

即位后,励精图治,他采取的措施有:

①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的);

②重视;

③崇尚节俭,命人烧毁珠玉锦绣,表示的决心。这些措施,使开元年间政局为之一新,史称“”。

二、经济上⑴农业:

观察、比较,分析出曲辕犁的优点。(省力;翻土块,相当完善。)

观察、想象,分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方,(水力代替了人力)听讲理解形成认识:筒车是一种利用水力转动的灌溉工具,用竹或木制成一个大型立轮,由一个横轴架起,可以自由转动,轮的周围斜装上许多竹筒,把转轮安置在溪流上,受水流冲击,自行旋转不已。

观看”开元盛世’从西域引进的蔬菜品种、陆羽《茶经》图片,引导学生进一步了解”开元盛世’农业特点

①兴修工程;

②农作物种植上:水稻采用育秧移植栽培、品种增多、之风盛行;③农具改进:唐朝时发明了新的生产工具和;

④抗拒天灾的能力增强。

⑵商业方面:

观看长安平面图,引导学生了解”开元盛世’商业特点

1)明确当时唐朝繁华的都市有。

2)长安城的布局:城内分为和(长安城中的坊和市分别指和。)

3)唐代的长安既是当时各民族交往的中心,又是一个的大都市

⑶手工业:

观看“唐画中身着丝绸服装的妇女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”,引导学生了解”开元盛世’手工业特点

①丝织业花色品种多,技术高;

②陶瓷业:代表作有越窑、邢窑和(最的)。

老师归纳:开元之治是唐朝鼎盛的时期,也是我国封建社会少有的经济繁荣和文化昌盛的时期。

明末清初的学者王夫之比较了历代盛世之后说:“开元之盛,汉、宋莫及矣。唐玄宗统治前期,政治清明,经济空前繁荣,仓库充实,人口明显增加,唐朝进入了全盛时期,历称为“开元盛世”。

这里一定要注意:在唐玄宗统治前期,唐朝进入了全盛时期,

因为在唐玄宗统治中后期,,由于宠爱杨贵妃,重用奸臣,后来爆发了安史之乱。而安史之乱是唐朝由盛到衰的转折点。

我们已经知道在统治前期,为了取得良好的统治局面,唐玄宗采取了很多措施,比如重用人才,发展生产,提倡节俭

但是开元盛世的取得是玄宗一人的功劳吗?哪些方面促进了开元盛世?

1、唐玄宗的努力

2、隋文帝、唐太宗、武则天奠定的基础

3、劳动人民的创造

4、中外及各民族间的交流

课堂小结:

一、开元之治

唐玄宗前期的统治

二、盛世经济的繁荣

1、农业的新气象

2、手工业的成就

3、商业城市的发展

布置作业

课后“练一练”及“活动与探究”

2023年七年级优秀历史教案(篇5)

1. 教学目标

知识与能力:

通过本课的学习,使学生了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

过程与方法:

本课以多媒体课件为载体,通过问题设置、历史情景再现、自学概括等多种方式启发学生独立思考;培养学生在小组活动中的合作学习的能力和良好习惯;培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

情感态度与价值观:

汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。通过本课的学习,使学生对中华民族的形成过程,对统一的多民族的国家的形成与发展过程具备初步的认识。

2. 教学重点/难点

教学重点:汉武帝的大一统。

教学难点:罢黜百家,独尊儒术?。

3. 教学用具

多媒体工具

4. 标签

教学过程

(一)课前准备:

1.(教师)准备好多媒体课件。

2.(学生)准备以小组为单位进行小组探究、合作学习。

(二)导入新课:

课件在以《大汉天子》主题曲《守业更比创业难》为背景音乐中开始。

师:为什么我们的华夏族会改称“汉族”?为什么我们中国人被称为“汉人”?我们的语言被称作“汉语”?中国文字又被称为“汉字”。

教师适当引导,学生各抒己见。教师总结:(实际上这一切都跟汉朝有密切关系,汉朝是我国封建社会的第一个高速发展期,政治稳定,经济繁荣,国际威望高。正因为汉朝的强大,不仅影响到世界,而且对中国后来的发展同样影响深远,因此,很多同中国有关的称呼被冠以“汉”字而固定下来。)本节课让我们一起来了解汉朝的强盛情况。

(三)讲授新课:

1.汉武帝大一统的措施:

展示史料:

材料一:“何言乎王正月?大一统也。”徐彦疏:“王者受命﹐制正月以统天下﹐令万物无不一一皆奉之以为始﹐故言大一统也。”――《公羊传·隐公元年》

材料二:“《春秋》所以大一统者,六合同风,九州共贯也。”――《汉书·王吉传》

材料二:“春秋大一统者,天地之常经,古今之通谊也”―― 董仲舒《天人三策》。

引出探究问题一:

你认为“大一统”的含义是什么?汉武帝在位时期如何实现汉朝的大一统的?

学生讨论后发言,教师总结:

这里所说的“大一统”不仅仅指领土的统一,它还包括政治的清明、社会的安定、经济的繁荣。

展示 “罢黜百家,独尊儒术”视频资料

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