“以前觉得语文课就是读一读、背一背，与现实生活没啥联系。但现在，语文课上，我们去北黎村探索家乡历史，听守塔人讲守塔故事，还写建议书为学校发展出谋划策，越来越接‘地气’了。”谈起语文课的变化，海南省东方市八所中学高三学生张思琪兴奋地说。
让县域孩子从课本中读懂家乡、在成长中留住乡愁、成长后扎根家乡，正是东方市县域语文“讲好海南故事”课程群的实践探索。
课程群开发负责人，东方市教育教学研究培训中心教研室副主任、高中语文教研员龚思向记者介绍，团队系统梳理海南文化脉络，把丰富厚重的海南地方文化资源转化为可教可学的课程内容体系，创新推出了“经典海南”“烽火海南”“奔涌海南”等特色课程。
“语文学习要与社会发展同频共振，让学生不仅能解题，更能解决问题。”东方市教育教学研究培训中心主任符玲感慨道。
同时，课程打破传统课堂的边界，全面采用项目式学习、任务驱动、成果展示等综合实践活动课型，让语文教学从“静态讲授”转向“动态实践”，真正激活课堂的生命力。
“海瑞是刚正不阿的典型代表。”“白玉蟾的人生抉择是否可以复刻？”“海南对黄道婆的影响是深远的。”……在“海南群星闪耀时”作文展示课上，东方市八所中学高三11班的小组代表们，化身为“海南名人推介人”，依次登台展示小组的学习成果。
这种基于真实的学习过程，极大地激发了学生的学习内驱力与创造性。“课程强调‘做中学’，学生亲身经历的印象会更深刻，学习效果也会更高。”应用课程群、东方市八所中学教师宋云玲说。
为了支撑课程的有效实施，团队历时13年，精心打磨出一系列资源包：包含16册课程读本，涵盖配套从小学到高中的教学设计、课例库、音频库、视频库以及明确的实施方案、任务清单和评价体系，确保了课程在任何一所县域学校都能“拿来即用，用了有效”。
成果的生命力在实践中被验证。截至目前，该课程群已在海南省14所中小学推广应用，覆盖师生20000余人。
“通过课程的实施，学生语文学习兴趣、综合实践能力及家乡认同感显著提升，教师也找到了专业发展的新路径。”临高县新盈中学校长郑孟卿说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 王柳芸 通讯员 李艳微）
