2026年扬州市中考语文试题，立足立德树人根本任务，依据学科综合性和实践性的基本特点，对接《课程标准》要求和统编版语文教材设计理念，守正创新，稳中有变，在主题统领、语文要素结构化上迈出新的一步，积极引领扬州市初中语文教与学的改革方向。
1、彰显“三大文化”，落实“立德树人”根本任务
试题选材体现中华优秀传统文化，增强文化自信。“中式生活”在海外的强势出圈、苏超吉祥物“包赢”隐含的扬州特色传统文化、欧阳修《与韩忠献公书》中蕴含的积极作为、与民同乐的人文情怀……都彰显了中华优秀传统文化的深厚底蕴，体现了中华文化润物细无声的巨大影响力。试题选材传承革命文化红色基因，赓续红色血脉。名著考查，以艾青诗歌《鱼化石》中的诗句，勾连《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》等红色文学作品，让学生在感受无产阶级革命战士的光辉形象时，汲取革命英雄的伟大精神，传承崇高的革命理想。试题选材彰显社会主义先进文化，体现时代特征。在“倡导绿色生活・美丽中国”为主题的语言综合实践板块，选取关于“国家重点鸟类”“东北虎豹”“土著鱼类”等方面的新研究数据，凸显我国在生物多样性保护方面的显著成效；扬州“智算”规模跻身全国第一方阵，航空科技扬州实验室从初创走向成熟，这些成就，激发了学生爱祖国、爱家乡的情感。
2、聚焦语文要素，凸显素养化考查方向
整卷共19个题组，每个题组都指向不同的语文关键能力，整体落实语文素养化考查的目标。“名句默写”不是单纯的记忆反馈，而是根据情境在理解的基础上运用名句，引导学生在写作中引用名句以增强表达效果；“语言综合实践”题组考查学生总结提炼的能力、简要说明的能力、结合情境发出倡议的能力；“实用性阅读”题组考查学生在交际语境中进行自我介绍和撰写即兴演讲稿的能力；“文学性阅读”题组以纪录片拍摄的方式，让学生在海报设计、镜头选取、影视评论的活动情境中，运用语言，优化表达。试题重视对学生思维能力的考查，古诗文采用联读的方式，让学生探究“欧阳修在被贬的境遇中，能够保持乐观愉悦的原因”，体现综合分析的思维能力考查；实用类文本考查，要求考生运用材料，就“中华优秀传统文化的魅力”进行演讲稿的写作，体现逻辑思维能力考查；文学类文本“同学的质疑”和名著题“学生自问自答”等注重对学生质疑探究能力的考查。试题体现了《课程标准》思维和表达并重的素养化要求。
3、注重整体设计，体现试卷的结构化、开放性
与往年相比，2026年扬州市中考语文试卷进一步强化了整卷的统整，突出试卷的主题立意，提升整体性与综合性。试卷开篇，以一段描绘“美丽宜居”“文旅共融”“产业兴旺”的名城扬州的文字，串起语基考查试题；整卷以“名城建设”为主题，设置“品名城之韵”“赏名城之光”“传名城精神”三大版块，既相对独立又有内在逻辑关联，体现整体架构、综合考查的思想，让学生在这趟“名城”之旅的探索中，感受传统文化魅力，体验家乡的活力焕新，建立奋勇争先的责任担当意识。
试题设计，大程度地尊重了学生的个体差异，体现了“以生为本”的理念，进一步增强了综合性、开放性。如：第2题的（8）（9）小题，让学生自主选择名句完成默写填空；第15题，面对同学们对以“老魏”为主人公拍摄纪录片的质疑，应如何回应；第16题，不指定某一本名著，让学生在三部名著中选择作答；第18题就《西游记》中的某一个人物形象提出一个有价值的问题并作答。以上题目不限制答题内容，采用分层赋分，多元开放，体现了对学生个体差异的尊重。
2026年作文题
“法布尔会‘玩’，玩出了自然情趣；‘老魏’会‘玩’，玩出了身心健康；欧阳修会‘玩’，玩出了人生境界；扬州人会‘玩’，玩出了生活的诗意和新意……请以‘玩’为话题，写一篇作文。”
依据试卷内数篇阅读材料，从“人与自然”“人与自我”“人与社会”三个方面，引发学生关于“会玩”的思考，引导建立积极健康的人生价值观。作文题也体现“读写结合”思想，依据全卷的阅读材料，归纳整合，从试卷文本阅读中获得有益启示，并迁移到自己的生活，引发独属于自我的体验和思考。